Langage et Intégration

Présentation Langage & Intégration

Cette présentation contient :

Le mot du président de l'APAJH Go!
Une histoire et une philosophie Go!
Des choix et des services adaptés Go!
Les moyens de l'intégration Go!

On parle à juste titre aujourd'hui par métaphore, des risques "dechirure du tissu social". Ce tissu est un tissu vivant qui ne peut que s'auto-réparer, d'une auto-séparation qui tient à sa vitalité générale. L'école, l'école intégrante, celle en particulier de l'intégration scolaire des enfants et adolescents handicapés, est à coup sûr dans une mesure non négligeable, constructive pour le corps social tout entier de forces intérieures de cohésion, de non-exclusion.
Henri LAFAY
Président de l'APAJH

Une histoire et une philosophie

Créé en 1970, le Comité APAJH "Langage et Intégration" œuvre pour :
le développement de la communication orale de l'enfant déficient auditif,
l'insertion sociale du déficient auditif enfant, adolescent et adulte, en favorisant au maximum l'intégration sociale et scolaire,
la participation des familles à l'acte éducatif,
le développement des méthodes favorisant l'accès à la communication orale et écrite et, plus particulièrement, le développement de la méthode verbotonale.
A partir de ces objectifs, l'association a créé :

en 1972, ('École Intégrée Danièle Casanova d'Argenteuil (95)
en 1974, l'École Intégrée Albert Camus de Massy (91)
en 1980, l'École Intégrée Rabelais de l'Oise (60)
en 1981, l'École Intégrée JC Gatinot de Montgeron (91)
en 1983, l'École Intégrée Montaigu de Melun (77)

Elle a repris la gestion :

en 1987, du CRESN de Noisy le Grand (93)
en 1988, de la section Handicapés Auditifs du CISR des Guiblets de Créteil (94) gérée jusqu'alors par l'APAJH. v

Des choix et des services adaptés

Plusieurs structures cohabitent au sein de chaque établissement :

le SAFEP (Service d'Accompagnement Familial et d'Éducation Précoce), pour les enfants de 0 à 3 ans.
II assure la prise en charge, le conseil et l'accompagnement des familles.
la SEES (Section d'Éducation et d'Enseignement Spécialisée) pour les enfants et adolescents de 3 à 16 ans.
Elle assure une prise en charge (enseignement et éducation) dans des classes spécialisées.
La SEES est le plus souvent intégrée dans une école ordinaire.
le SSEFIS (Service de Soutien à l'Éducation Familiale et à l'Intégration Scolaire) pour les enfants de plus de 3 ans.
L'enfant est scolarisé dans une classe ordinaire. II est pris en charge par le SSEFIS pour tout ce qui concerne la rééducation et le soutien pédagogique.
la Section de Première Formation Professionnelle : le jeune adolescent suit une formation professionnelle par alternance. Pour tout ce qui concerne la rééducation et Ie soutien idividualisé, il est pris en charge par des personnels spécialisés.

Les moyens de l'intégration

Le moyen privilégié de l'intégration est la maîtrise du français parlé et écrit. Cela met en jeu une méthode telle que la verbotonale, des techniques complémentaires de démutisation, des soutiens tels que le LPC et/ou le français signé.

L'objectif de l'intégration doit étre poursuivi sans aucun refus des aides possibles à la communication.
II doit en particulier prendre en compte :

le mode de communication préférentiel de l'enfant, gestuel ou oral, tel qu'il le manifeste au cours de son développement,
le choix des parents d'un mode de communication gestuel ou oral avec leur enfant.